Gramotnost

Obecným odborným vymezením gramotnosti je "schopnost převádět komunikaci z jednoho systému do jiného". Tedy znalost kódování. Souvisí nejen se znalostí základních kódů, ale i se znalostí gramatických principů (gramatiky daného jazyka).

Mapa s údaji o gramotnosti v jednotlivých zemích světa (Zdroj: Zpráva OSN o lidském rozvoji 2013)[1]
V letech 1970 až 2005 klesla míra negramotnosti na světě o polovinu (Populace nad 15 let věku. Zdroj: UNESCO Institute for Statistics 2010)[2]

Základní (první) gramotností je schopnost číst a psát, tedy převádět zvuk řeči do grafického záznamu a zpět. Základem je schopnost identifikovat jednotlivá písmena a spojovat je v jednotlivá slova. Vyšší formou – tzv. čtenářskou (literární) gramotností je schopnost porozumět obsahu slov.

Druhou gramotností je gramotnost vizuální[3]. Jde o schopnost převádět slova do obrázků a zpět. Běžně je užívána v praktické globální vizuální komunikaci, která je jakýmsi obrázkovým esperantem dnešního světa. Vyšší formu vizuální gramotnosti představuje vizuální umění, které je mnohdy plné náročně interpretovatelných symbolů.

Výuka vyšších forem první a druhé gramotnosti se může optimálně vzájemně posilovat.

Gramotnost může být speciálně specifikována pro některé komunikační typy, např. gramotnost dokumentová, numerická apod.

Gramotnost není odrazem stupně vzdělání. Opakem gramotnosti je negramotnost. Protože však zejména první gramotnost vzdělání podmiňuje, je zjednodušeně používán termín gramotnost i pro některé oblasti vzdělanosti nebo dovedností (finanční gramotnost, zdravotní gramotnost). Chybný termín "počítačová gramotnost" byl po počátečním období módnosti později naštěstí opuštěn.

První gramotnost ve světě

80% dospělých na světě je gramotných. Nejvyšší gramotnost vykazuje Evropa, Severní Amerika a Austrálie, nižší pak země jižní Asie (59,5%), subsaharské Afriky (60,3%) a arabské státy (70,3%). Protože mezinárodní společenství si klade za cíl, aby v budoucnu byli všichni lidé na světě gramotní, je jedním z Rozvojových cílů tisíciletí zajistit základní vzdělání pro všechny děti na světě do roku 2015. To se však zřejmě nepodaří splnit, i když situace se oproti minulosti zlepšila.

Nejnižší gramotnost – 53% – má skupina nejméně rozvinutých zemí.

První gramotnost v Česku

V České republice není analfabetismus považován za problém a statisticky se počet částečných či úplných analfabetů nezjišťuje. Odhaduje se, že se jedná o méně než 1% populace.[4]

Země s první gramotností pod 50%

Méně než polovina dospělých je gramotných v těchto zemích:[5]

  1. Mali 23,3 %
  2. Burkina Faso 28,7 %
  3. Niger 30,4 %
  4. Sierra Leone 38,1 %
  5. Benin 40,5 %
  6. Senegal 42,6 %
  7. Mosambik 44,4 %

Gramotnost se liší nejen mezi geografickými oblastmi (a to i v rámci jednotlivých států), ale také v jednotlivých sociálních skupinách. Vzdělání je například v rozvojových zemích dostupnější pro děti ve městech než na venkově.

Země s první gramotností žen pod 50 %

Panuje také výrazná nerovnost pohlaví – 2/3 negramotných jsou ženy, což dále zhoršuje jejich postavení ve společnosti a šanci prosazovat svá práva. Proto v rámci rozvojové spolupráce probíhají také různé kurzy celoživotního vzdělávání.[6]

V těchto zemích je gramotných méně než polovina žen:[5]

  1. Mali 16 %
  2. Niger 16,4 %
  3. Burkina Faso 21,6 %
  4. Sierra Leone 26,8 %
  5. Benin 27,9 %
  6. Senegal 32,3 %
  7. Mosambik 33 %
  8. Pákistán 40,2 %
  9. Jemen 40,5 %
  10. Bhútán 42,2 %
  11. Maroko 43,2 %
  12. Nepál 43,6 %
  13. Bangladéš 48 %
  14. Mauritánie 48,3 %

Negramotnost

Negramotní lidé neumí číst ani psát. Většinou se jedná o chudé rodiny nebo o rodiny v zemích, kde nemohou chodit do školy nebo se učit psát a číst.

Odkazy

Reference
  1. Archivovaná kopie. hdr.undp.org [online]. [cit. 2013-03-04]. Dostupné v archivu pořízeném dne 2012-07-09.
  2. Archivovaná kopie. www.uis.unesco.org [online]. [cit. 2013-03-04]. Dostupné v archivu pořízeném dne 2011-06-10.
  3. FASSATI, TOMÁŠ, 1952-. Učebnice globální vizuální komunikace : učebnice druhé gramotnosti. Benešov: [s.n.] 1072 s. Dostupné online. ISBN 978-80-87400-22-7, ISBN 80-87400-22-4. OCLC 975043085
  4. KERLES, Marek. Česko je premiantem EU v gramotnosti. Český a slovenský svět [online]. 13. 9. 2004 [cit. 2020-04-14]. Dostupné online.
  5. Údaje UNESCO z r. 2007 http://stats.uis.unesco.org/unesco/TableViewer/tableView.aspx?ReportId=210 Archivováno 29. 10. 2013 na Wayback Machine
  6. Příklad projektu celoživotního vzdělávání - http://www.rozvojovka.cz/kurzy-psani-a-cteni-pro-zeny-v-senegalu_194_4.htm Archivováno 5. 3. 2016 na Wayback Machine

Související články

Externí odkazy
This article is issued from Wikipedia. The text is licensed under Creative Commons - Attribution - Sharealike. Additional terms may apply for the media files.