Měření kreativity

Tyto testy patří k nejrozšířenějším a zároveň možná nejpopulárnějším. Jejich cílem je měřit divergentní nebo též rozbíhavé myšlení, tedy schopnost přemýšlet takzvaně "out of box” - dokázat se odpoutat od konvenčních řešení a vymýšlet nová a originální. Tento koncept vychází z některých intelektových rysů, zejména plynulosti, pružnosti, originality, schopnosti dívat se na problém z více úhlů a elaborace. Mezi klasické úkoly z této kategorie patří známý test, ve kterém mají řešitelé za úkol vymyslet co nejvíce způsobů, jak lze použít kancelářskou sponku. Při vyhodnocování testu se zpravidla posuzuje, nakolik jedinečné je každé řešení.

Mezi komplexnější testy divergentního myšlení patří například Torranceho test kreativního myšlení, ve kterém mají řešitelé pracovat s nedokončenými tvary nebo využít tvary jako základ obrázku.

Ruku v ruce s popularitou těchto testů jde ale i jejich kritika. Testy divergentního myšlení, jako je například úloha se sponkou, jsou poměrně oblíbené v personalistice a jejich využívání je všeobecně poměrně známé. Z tohoto důvodu samozřejmě na internetu koluje množství odpovědí, které každý může u pohovoru využít, aniž by na ně sám přišel. Stejně tak jsou dohledatelné i komplexnější testy kreativity. Tyto testy tedy často postrádají výpovědní hodnotu.

Zatímco předchozí kategorie se snaží měřit projevy kreativity, tyto testy zkoumají kreativitu na základě zájmů a postojů jedince - předpokládají vztah mezi nimi a tvořivostí.

Položky Group Inventory for Finding Interests[2] (Davis & Rimm, 1982) například vypadají zhruba takto:

• Rád zkouším nové věci.
• Rád píšu příběhy.
• Myslím si, že mám smysl pro humor.

A položky z Preconscious Activity Scale[3] (Holland & Baird, 1968) zase takto:

• Potřebuji si na věci přijít sám a nepřejímat jen to, co řekne učebnice.
• Kdybych měl potřebný talent, bavilo by mě být sochařem.
• Chtěl bych být vynálezcem.

Rizikem těchto testů je sociální žádoucnost jejich odpovědí. V momentě, kdy respondent ví, co má dotazník měřit, se nevědomky snaží odpovídat tak, "jak se to od něj asi očekává”. Hrozí, že test bude tedy spíš nadhodnocovat míru kreativity. Zároveň se nejspíš u každého testu najde oblast tvořivosti, na jejíž projevy se zapomnělo.

Tyto testy fungují velice podobně jako předchozí kategorie - pouze s tím rozdílem, že projevy kreativity nehledají v postojích a zájmech, nýbrž v osobnostních rysech. Studie identifikovaly několik rysů, které poměrně úzce s tvořivostí souvisí. Tvořiví lidé jsou podle nich chytří, individualističtí, originální, sebejistí a nekonvenční. Je ale pravda, že souvislost každého z těchto rysů s kreativitou lze stejně tak dobře podpořit jako kritizovat. Jedním z těch, které kolují po internetu, je například tento - opět u nich platí sociální žádoucnost odpovědí.

I tento typ testů těsně souvisí s předchozími dvěma. Základ pro tvořivost se tentokrát snaží odhalit v biografických údajích. Například Schafferův biografický inventář (1970) sleduje pět různých oblastí: fyzické charakteristiky, rodinnou historii, vzdělání, volnočasové aktivity a různé další charakteristiky.

Tento přístup k měření tvořivosti se využívá zejména ve školství. Metodologicky je tento způsob měření ve srovnání s ostatními poměrně čistý, ovšem jeho výpovědní hodnota je také diskutabilní.

Tento způsob testování vychází z logického předpokladu, že nejlepším dokumentem tvorby je výtvor. Existuje mnoho způsobů, jak výtvory posuzovat. Zde už narážíme na klasickou otázku, co už je a co naopak není umění.

Tato metoda přes svou nepraktičnost navazuje na otázku z předchozího odstavce. Tento přístup se specializuje na sestavování seznamů vlivných osob v daném oboru - např. "50 nejlepších architektů doby”, "1000 nejvlivnějších jmen v historii lidstva” a podobně. Otázkou zůstává, jaký přínos má tento přístup pro posuzování kreativity u "běžných” lidí.

Tato kategorie je ze všech uvedených nejméně vědecká, zato napadne přirozeně asi každého. Vychází z předpokladu, že jedinec sám dokáže vyhodnotit vlastní tvořivost a její výsledky. Ke zhodnocení toho, zda daná oblast patří mezi takzvaně kreativní činnosti, přispívá zejména postoj společnosti.

Způsobů, jak měřit tvořivost, lze určitě najít ještě více - některé budou oscilovat mezi uvedenými možnostmi. V současné době se ale na testy kreativity valí silná vlna kritiky. Jakkoli je totiž lákavá myšlenka měřit tvořivost, často není jisté, co testy kreativity opravdu měří (pokud vůbec něco), co nám vůbec jejich výsledek naznačuje a jak moc se na něj lze spolehnout.