Informační a komunikační technologie ve vzdělávání
ICT ve vzdělávání je vzdělávací systém, jehož prostřednictvím je realizována systematická snaha o modernizaci vzdělávání s ohledem na rozvoj informační společnosti.
Základní cíle
- zajištění kvalitního ICT vzdělávání učitelů (rozvoj informační a počítačové gramotnosti)
- rozvoj schopností ICT didakticky zakomponovat do výuky jednotlivých předmětů
- zajistit dostupnost technologií (dodávka a správa hardware, připojení k internetu)
Využívání ICT ve vzdělávání není vázáno pouze na jeden konkrétní předmět. ICT lze využívat při výuce matematiky, chemie, jazyka českého, němčiny, fyziky, techniky, přírodopisu, občanské výchovy, hudební výchovy atp.
ICT koordinátor
Využívání ICT ve vzdělávání na školách řídí tzv. "ICT koordinátoři". Zpravidla se jedná o učitele – metodik ICT, který je schopen ve své škole, případně v okolních „malých“ školách kvalifikovaně:
- metodicky pomáhat kolegům v integraci ICT do výuky většiny předmětů,
- doporučovat a koordinovat další ICT vzdělávání pedagogických pracovníků,
- koordinovat užití ICT ve vzdělávání,
- koordinovat nákupy a aktualizace software,
- zpracovávat a realizovat v souladu se školním vzdělávacím programem ICT plán školy,
- koordinovat provoz informačního systému školy.
Jeho úkolem je i postavit reálný plán rozvoje služeb ICT na škole. ICT koordinátor musí mít absolvované studium k výkonu specializovaných činností – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií (vyhláška č. 317/2005 Sb. § 9 a)). Cílem studia je prohloubit a rozšířit kompetence absolventa k metodickému vedení ostatních učitelů školy v oblasti účelného využití ICT ve vzdělávacím procesu, tvorby ICT plánu a kvalifikovaného plánování a řízení naplnění standardu ICT služeb.
Interaktivní výuka
Jedná se o novou metodu výuky na ZŠ a SŠ, mající několik hlavních cílů. Nejvýznamnějším cílem je nabídnout žákům zábavnější a méně stereotypní formu výuky, a tím zvýšit jejich motivaci k učení. Dalším cílem je zapojit do procesu učení samotné žáky – ty již nemají být jen pasivními posluchači, ale mají spoluvytvářet výuku a aktivně se zapojovat do procesu vzdělávání.
Nejčastěji probíhá pomocí interaktivní učebnice a interaktivní tabule.
Odkazy
Související články
Literatura
- Dostál, J. Výukové programy. Olomouc: UP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-244-2782-9.
- Neumajer, O. (editor) - Informační a komunikační technologie ve škole : pro vedení škol a ICT metodiky. Praha : Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2010. 72 s. ISBN 978-80-87000-31-1.
- DOSTÁL, J. Internet druhé generace pro učitele. Olomouc: UP, 2011. 70 s. ISBN 978-80-244-2779-9.
- Střeštík, J. Využití ICT ve výuce na 1. stupni ZŠ. Praha: Armex, 2004. ISBN 80-86795-09-8.
- Dostál, J. (editor) Infotech 2007 - moderní informační a komunikační technologie ve vzdělávání. Olomouc: Votobia, 2007. 881 s. ISBN 978-80-7220-301-7.
